学校可以是这样吗？

學生興緻勃勃地學習，老師熱誠洋溢地身教，分數名次不重要，人品氣質都得到培育。学生兴致勃勃地学习，老师热诚洋溢地身教，分数名次不重要，人品气质都得到培育。 今天香港鬧哄哄的教育改革，台灣多年也面臨同樣的困局，有志之士紛紛挺身而出，先後開辦了四間學實驗不同的教育理念，運用不同的教學方法。今天香港闹哄哄的教育改革，台湾多年也面临同样的困局，有志之士纷纷挺身而出，先后开办了四间学实验不同的教育理念，运用不同的教学方法。

幾年下來，教育改革在民間帶動下成為一股氣候。几年下来，教育改革在民间带动下成为一股气候。

回到香港，教育改革方案一浪接一浪，派位方法學能測驗一條龍方案討論未完，話題已去了老師的語文基準測試。回到香港，教育改革方案一浪接一浪，派位方法学能测验一条龙方案讨论未完，话题已去了老师的语文基准测试。 但教育最基本是教做人，教育改革的焦點，應該是探討我們到底要教出怎麼樣的學生，說的不是“樂善勇敢”式的標語，而是深層的教育理念，接著才討論教育的方法。但教育最基本是教做人，教育改革的焦点，应该是探讨我们到底要教出怎么样的学生，说的不是“乐善勇敢”式的标语，而是深层的教育理念，接着才讨论教育的方法。

未來一、兩年，香港有多間新學校開辦，包括以資訊科技多元智能為教學方法的“臻美黃乾亨小學”、普通話教學注重創意的“科技創意小學”、立根中華文化的“中華基金中學”、音樂教學的“優質音樂中學暨小學”。未来一、两年，香港有多间新学校开办，包括以资讯科技多元智能为教学方法的“臻美黄乾亨小学”、普通话教学注重创意的“科技创意小学”、立根中华文化的“中华基金中学”、音乐教学的“优质音乐中学暨小学”。

本書逐一訪問了台港這些學校創辦人，從他們的理念反思教育的精神，讓他們困難重重的經歷，激起敢於承擔的勇氣，把你我中心的教育理想國，實現出來。本书逐一访问了台港这些学校创办人，从他们的理念反思教育的精神，让他们困难重重的经历，激起敢于承担的勇气，把你我中心的教育理想国，实现出来。