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作者: (美)罗伯特.斯莱文(Robert E.Slavin)
出版社: 人民邮电出版社
译者: 姚梅林
出版年: 2004-7-1
页数: 446
定价: 59.00元
装帧: 平装(无盘)
丛书: 新曲线·心理学丛书
ISBN: 9787115123695

内容简介 · · · · · ·

《教育心理学(第7版)》鼓励教师去思考学生是如何发展和学习的；鼓励教师在教学之前和教学过程中做出决策；鼓励教师思考如何证明学生正在进行学习、正在迈向成功。《教育心理学(第7版)》反映了当前有关的新理论与新进展，所介绍的各种研究结论在课堂实践中得到了验证与应用。该书所倡导的兼收并蓄的均衡教学为教学的专业化发展奠定了基础。

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目录 · · · · · ·

第一编教育心理学的科学学问题
第一章教育心理学的起源与发展／2
[内容提要]／2 [学习目标]／2 [关键词]／2
第一节教育心理学的起源／3
第二节教育心理学的发展／9
第三节教育心理学的现状／22
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第一编教育心理学的科学学问题
第一章教育心理学的起源与发展／2
[内容提要]／2 [学习目标]／2 [关键词]／2
第一节教育心理学的起源／3
第二节教育心理学的发展／9
第三节教育心理学的现状／22
[要点小结]／27[思考与练习]／27
第二章教育心理学的对象与任务／28
[内容提要]／28 [学习目标]／28[关键词]／28
第一节教育心理学的对象／29
第二节教育心理学的任务与内容／39
第三节教育心理学与邻近学科的关系／42
[要点小结]／44[思考与练习]／45
第三章教育心理学的研究方法／46
[内容提要]／46[学习目标]／46[关键词]／46
第一节教育心理学的方法论及研究原则／47
第二节教育心理学的主要研究方法／52
第三节教育心理学研究的一般程序／60
[要点小结]／70[思考与练习]／70
第二编学习理论
第四章早期的学习观点／72
[内容提要]／72[学习目标]／72[关键词]／72
第一节学习的理念回忆说／73
第二节学习的官能训练说／75
第三节学习的自然展开说／76
第四节学习的统觉团形成说／77
[要点小结]／79[思考与练习]／80
第五章学习的联结理论／81
[内容提要]／81[学习目标]／81[关键词]／81
第一节桑代克的联结一试误说／82
第二节巴甫洛夫的经典性条件作用说／86
第三节华生的刺激—反应说／90
第四节格思里的接近性条件作用说／93
第五节赫尔的内驱力降低说／97
第六节斯金纳的操作性条件作用说／l01
[要点小结]／105[思考与练习]／105
第六章学习的认知理论／106
[内容提要]／106[学习目标]／106[关键词]／106
第一节格式塔学派的完形—顿悟说／l07
第二节布鲁纳的认知—发现说／l l2
第三节奥苏伯尔的有意义接受说／117
[要点小结]／120[思考与练习]／121
第七章学习的联结—认知理论／l22
[内容提要]／122[学习目标]／122[关键词]／122
第一节托尔曼的认知一目的说／l23
第二节加涅的信息加工学习理论／125
第三节班杜拉的观察学习理论／l31
[要点小结]／135 [思考与练习]／136
第八章人本主义学习理论／l37
[内容提要]／137[学习目标]／137[关键词]／137
第一节人本主义心理学的自然人性论／138
第二节人本主义学习理论的心理基础／139
第三节人本主义学习理论的教育主张／144
[要点小结]／148[思考与练习]／148
第九章建构主义学习理论／l49
[内容提要]／149[学习目标]／149[关键词]／149
第一节建构主义的思想渊源与理论取向／l50
第二节建构主义学习理论的基本观点／154
第三节认知建构主义学习理论／l59
第四节社会建构主义学习理论／l70
[要点小结]／177[思考与练习]／177
第三编学习心理
第十章学习的含义、机制与类型／180
[内容提要]／180[学习目标]／180[关键词]／180
第一节学习的含义与作用／l81
第二节学习的内在机制／186
第三节学习的生理机制／191
……
第四编知识的学习
第五编技能的学习
第六编社会规范的学习
第七编教学设计与成效评估
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发布者：doeglll

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