?创建人文、生态、和谐教室，展现最美六班 粉笔点点  粉笔点点之最好的我们  2017-05-17 创建人文、生态、和谐教室，展现最美六班 输入标题           教室，作为校园环境的一个组成部分，不仅是学生学习文化知识的主要场所，也是重要的育人阵地。一个温馨、和谐的教室环境，不但可以给人春风拂面的感觉，还可以陶冶师生的情操，促进师生沟通，提高学生学习生活质量。      高二（6）班通过创建 “人文教室”、“生态教室”、“和谐教室”，意在让每个学生都感受到教室是如同“家”一样的温馨，让每个学生都成为这个“家”的主人；在此之上提高学生的审美趣味、文化素养，提醒学生关注生命本身，培养学生“观乎人文，以化成天下”的人文情怀。      “人文教室”的创建是高二（6）班班级文化外显的主要措施。“人文教室”把班主任的带班理念、班级的班训、奋斗目标及班级成员风采等文化元素融合了进来，与本班班徽、班旗形成统一。此举充分利用了学生的无意注意。在潜移默化中将班级奋斗目标再度强化进每一个学生的潜意识。增强了学生对班级的认同感，增强了班级凝聚力，明确了班级主流文化。     因此，高二六班把教室文化墙的设计和布置作为“人文教室”建设的主要内容。    经过对十二种颜色的分析，发现棕色具有沉稳、内敛的色彩特质，且能与白色宣纸相搭，起到一定的装裱作用。而且棕色与六班是文科班的班级气质较为符合。故而在班级文化墙的设计中，六班将棕色定为主要布置色调。   为了避免造成杂乱无章的布置效果，六班将教室左右两面长墙进行了统一规划，采用中国古典建筑窗格的建筑元素，用棕色卡纸条和镂空的卡纸片进行统一布置。使左右两面长墙形成一个以突显班级最高奋斗目标的文化墙。为了使师生共同参与到班级活动中，班上还特意邀请数学老师樊军平用隶书撰写了六班的最高奋斗目标：思者无域，行者无疆，并将其分别简洁装裱进事先布置好的左右两面文化墙。      考虑到学生五彩缤纷的性格特征，在小组照片暨照片墙的设计上，我们灵活处理了照片装饰卡纸的色彩，在采用棕色的基础上，选用了多种颜色。这样既没有破坏掉主色调的统一，又彰显了各小组的魅力。     如果教室的人文环境关乎一个班的班级气质和学风的话，教室的生态环境是人文环境的切实保障。           六班一直以来就有良好的卫生习惯，从上学期至今，在全校卫生评比中一直稳居前三。这为六班构建生态教室提供了强有力的保障。     我们都知道，良好的班级生态环境能为师生提供一个怡人、舒适的课堂，营造一个健康、绿色的学习环境。因此，六班将“生态教室”的建设迅速提上日程。          班上对生态教室的建设非常重视，这种重视不仅仅是班上集体买几盆花布置一下。更为重要的是，在原有花卉的基础之上，六班由班主任负责在网上买了一些花种，班上的专职花匠负责培育。       六班这种由专职学生负责种花、养花的生态教室建设举措运行到现在基本良好。赵方霞、温世庭两位同学对花卉的料理，基本达到了专业花匠的水准。班上的生态品质因他们得到明显的提升。在此过程中也培养了他们做事处世的耐心。从松土、施肥、营养液的喷洒、除虫、摆放等环节的合理安排，再到根据季节的变换种植应季的花卉；每一个计划，每一个步骤，他们都很投入，赵方霞同学还写出了洋洋洒洒数千言的《花中窥人》。     当然，“生态教室”的建设不仅仅是他们两个人的事。在花卉护理的其他环节上，全班都参与了进来。比如，花卉的摆放，花盆下渗出的余水，每个人在看到时都能主动擦掉。花卉的种植护理过程，旨在让学生从花卉护理中找到生命的感动，养成关注生命、关爱生命的习惯，进而敬畏生命、热爱生命。细心、负责的花匠们可能很累，但可能也是收获最多的人。他们因养花会在无意中养成一种认真、负责的做事态度，这对于将来升学乃至成人成才都无不有益。     “和谐教室”的建设与“人文教室”、“生态教室”的建设是平行的，只有在充满人文关怀、拥有良好生态的教室里，“和谐教室”才有赖以构建的土壤。与此同时，“和谐教室”的建设也为“人文教室”、“生态教室”的建设提供了保障。  因此，班上由团支书兼任，设立了专门的心理咨询小组，对于有需求的同学可以先在班内进行有效的心理疏导。团支部负责设置了班级“心情日志”，目的是让学生因学习、生活产生的压力得到合理释放。更为重要的是，多年后这些成长的语丝也是对青春最好的缅怀。对于问题比较严重的同学也可以与班主任、副班主任、科任教师进行交流。       和谐不仅是学生心理的和谐，也应该包括师生关系的和谐，课堂、课间的和谐。     “人文教室”、“生态教室”、“和谐教室”的建设非一朝一夕之功，也不可能一蹴而就。三个小小的四字词语，提出来很简单，但做起来是一件宏大的事。     “路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”六班仅仅是一个开始，我们一直在路上。 微信扫一扫 关注该公众号 更多内容vip可查看