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作者: 刘静
出版社: 中国社会科学出版社
副标题: 康德伦理学的反思与重构
出版年: 2015-7-1
页数: 248
定价: 58.00元
装帧: 平装
ISBN: 9787516163214

内容简介 · · · · · ·

刘静编著的《正当与德性(康德伦理学的反思与重构)》研究的是康德的伦理学，立足于康德整个道德形而上学体系的视野下，对康德伦理学进行一种德性式解读，力图证明康德的伦理学自身并没有“遗忘”德性，而是我们对康德伦理学的一种“遗忘”。另外，面对德性伦理学理论与现代道德哲学的当代对峙以及正当与德性之间互不相容的局面，本书也试图寻找一条正当与德性相融合之路，期望能够为现代性道德困境的解决提供一种可能的出路。

作者简介 · · · · · ·

刘静，女，东北师范大学哲学系讲师，毕业于北京师范大学哲学与社会学学院，获哲学博士学位，在德国图宾根大学交流一年。研究方向为古希腊伦理学、德国伦理学、现代西方政治哲学，发表论文多篇。

目录 · · · · · ·

第一章康德的伦理学：义务论还是德性论?
第一节作为“义务论”的康德伦理学
一德性伦理学对现代道德哲学的批评
二 “康德式伦理学”的发展
第二节对康德伦理学的“德性式”解读
一新康德伦理学的兴起
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第一章康德的伦理学：义务论还是德性论?
第一节作为“义务论”的康德伦理学
一德性伦理学对现代道德哲学的批评
二 “康德式伦理学”的发展
第二节对康德伦理学的“德性式”解读
一新康德伦理学的兴起
二 “康德对亚里士多德”还是“康德与亚里士多德”
三对绝对命令的重新解读
四对“出于责任”动机的讨论
第三节重思康德伦理学的思想主题
一问题的提出：“义务论”还是“德性论”
二康德的伦理学：正义学说与德性学说
三对康德伦理学的“遗忘”与“重构”
第二章道德形而上学的奠基
第一节重建道德基础
一走出传统的形而上学
二何为“道德形而上学”?
第二节绝对命令的第一个公式：普遍公式(FuL)
一 FuL与FLN的关系
二 FLN与四个例子的证明
三康德式伦理学的发展及批评
第三节绝对命令的第二个公式：人性公式(FH)
一自在目的
二关于“自在目的”的争论
三人性公式的推出及其解析
四 FH与对四个例子的补充证明
第四节绝对命令的第三个公式：自律公式(FA)
一 FA的主导性地位
二康德关于“自律与自由”的论证是否是循环论证?
三康德对于自由的道德哲学证明
第三章正当的形而上学：走向正义
第一节关于“法权论”与“道德形而上学”关系的争论
第二节法权论的普遍原则对应绝对命令的哪个公式?
一 UPR与FUL的关系
二 UPR与FH的关系
三 UPR与FA的关系
第三节法权与道德在何种意义上存在联系?
一如何从纯粹实践理性去论证法权的普遍原则?
二法权与外在自由
第四节法权从道德中的分离与独立
第五节从正当上升到德性
一正当的优先性
二正当中德性的缺乏
第四章德性的形而上学：走向德性
第一节德性与目的：康德的责任一目的论
一关于“义务论”和“目的论”的争论
二实践理性自身的目的：同时是责任的目的
三 “同时是责任的目的”与“人性公式”的关系
四康德德性论何以在根本上是目的论?
五 “目的论对义务论”还是“目的论和义务论”
第二节德性与自由
一德性与自由意志(de freie wille)
二德性与自由决意(de freie willktir)
第三节德性责任的不完全性及其带来的“Latitude”
一关于“Latitude”的三种争论
二广义德性责任的不完全性带来的“Latitude”
三不完全德性责任带来的“Latitude”有多大?
第四节德性与情感：对道德法则的敬重(Achtung)
一 Achtung：一种理性的道德情感
二敬重的基础：人的价值和尊严
三敬重与责任
第五章个人的德性完善
第一节恶(a-与a0之间)
一谁是我们真正的敌人
二人的本性中趋恶倾向的三个层次
第二节自制与德性之间(a0与a+之间)
一康德的德性是否仅仅是亚里士多德的自制
二自制与德性的区分
三自制与德性的距离
第三节作为力量的德性：Tugend(a+)
一德性是一种好的意向(gute Gesinung)
二德性是一种坚强的勇气(fortitude)
三德性是一种力量(strength)
第四节德性与希望(a++)
一从人性上升到人格
二重建向善的原始禀赋力量
三希望之维：对道德进步的不断追求
第五节人的生命力量的展开
第六章对他人的友爱德性
第一节对他人的友爱德性：爱与敬重
一对于“友爱”的讨论
二友爱：爱与敬重的平衡
第二节友爱与不偏不倚是否相容?
一偏倚论与不偏不倚论的争论：友爱问题
二康德的友爱与不偏不倚如何相容?
第三节一种公共、伦理共同体内的友爱
一伦理共同体内的友爱
二广泛的开放性和利他性
第七章走向正当与德性的统一
第一节现代性道德困境问题及其三种思路
一德性伦理学的复兴
二康德的道德形而上学
三现代正义自由理论的发展
第二节一种可能的思路：正当与德性的融合
一为道德形而上学奠基：道德如何作为义务的基础?
二道德形而上学：从正当上升到德性
三走向正当与德性的统一
第三节康德伦理学的现代意义
结语我们需要怎样的德性伦理学?
参考文献
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发布者：梦里你非来辨

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